Dilema moral para alumnado de 3º y 4º de la ESO
Tema: "El amor: saber, deseo y comunidad"
En los centros educativos inscritos, siguiendo el tema propuesto y las directrices marcadas por la comisión organizadora de la XIV Olimpiada Filosófica de Canarias, el profesorado realizará el trabajo con su alumnado. El alumnado deberá exponer la solución argumentada a uno de los dos dilemas morales que figuran al final de esta página y que guarda relación con el tema propuesto.
La solución tendrá una extensión máxima de cinco páginas DinA4. El profesorado seleccionará los mejores ejercicios, teniendo en cuenta la claridad expositiva, el rigor argumentativo y la originalidad personal. Cada centro educativo podrá seleccionar como máximo dos dilemas, que serán enviados a través del formulario siguiente formulario, por el profesorado inscrito, antes del viernes 5 de febrero de 2027 a las 23:59.
Para asegurar la imparcialidad del jurado, los ejercicios que se envíen no incluirán el nombre del alumno o alumna ni el centro al que pertenece. No se admitirá ningún ejercicio donde aparezcan estos datos.
Los dilemas respetarán el siguiente formato:
Se enviarán en PDF. Los dilemas que no respeten el formato serán excluidos. También los que no respeten las normas de realización.
El jurado seleccionará un máximo de cinco dilemas como finalistas. El 26 de febrero de 2027 se hará pública la lista de finalistas.
La Final de la XIV Olimpiada Filosófica de Canarias se celebrará el día 12 de marzo de 2027 en la Universidad de La Laguna. En la fase final se planteará un último ejercicio que consistirá en el planteamiento de un nuevo dilema moral, siendo el objetivo de la tarea que el alumnado finalista ofrezca una solución razonada y argumentada al mismo, contando para esta tarea con 90 minutos. Las tres primeras personas finalistas tendrán que leer públicamente sus dilemas y responder a una pregunta del tribunal corrector de dicha modalidad. Ese mismo día 12 se conocerán los tres primeros dilemas de la final autonómica.
La primera persona clasificada en esta modalidad en la XIV Olimpiada Filosófica de Canarias participará en la XIV Olimpiada Filosófica de España, que se celebrará en Teruel los días 16 y 17 de abril de 2027.
Criterios de corrección:
Los criterios de corrección de los dilemas morales en la XIV Olimpiada Filosófica de Canarias serán los mismos que los de la XIV Olimpiada Filosófica de España.
En esta página se incluirán también las normas de realización y un ejemplo de la prueba.
DILEMA 1
DESHOJANDO LA MARGARITA
Imagina que se llama Robin. No, eso no importa: Puede ser chico o chica. Incluso chique, si me apuras: “Robin”, al fin y al cabo, es un nombre unisex. Al principio, en realidad, no era más que @robin.mp4 y fue su nickname en redes (y el tener friends y followers compartidos) lo que te llevó a enviarle eso precisamente: un archivo mp4 con uno de tus últimos temas.
Lo que vino después fue un match perfecto. Mismos gustos, mismas aficiones, misma… ¿filosofía de vida? Sí: aunque pretencioso, eso te vale. Si la cosa hubiera ido de amor, no habría otra palabra mejor que ésta: un flechazo. Pero la cosa no iba de amor… ¿no todavía?
Formaste con Robin, imagínatelo, un tándem perfecto. Un dúo, una pareja. Ojo al dato: Estrictamente musical. La guitarra de Robin se acoplaba a tu voz como se acoplan… ¿dos amantes, una alianza a un dedo? ¡Stop! Como se acopla una llave a su cerradura, o un calcetín a un pie. En qué estarías pensando…
Pero no. Lo tuyo con Robin no podía reducirse a una simple simbiosis musical, por mucho que empezasen a componer y a dar conciertos y a convertirse en la banda más chic del instituto. Sin llegar a explicitarlo, tanto Robin como tú sabían que aquello podía llamarse ya, con todo el derecho del mundo, una verdadera amistad.
Y de repente, lo que no te habías olido. Ese sobre, esa tarjeta que te desliza Robin en la funda de tu armónica y que descubres en casa: Una invitación para cenar este sábado en “El Eterno”, el restaurante más caro de la ciudad. Al consultar el calendario sueltas, en voz alta, una invectiva contra Robin: “¡Cómo te pasas! ¿de verdad que está bien lo que me estás proponiendo?”. Y es que el almanaque no miente: Este sábado es… ¡San Valentín!
Imagina, pues, que estamos a viernes. Y que Robin sigue esperando, mientras tú continuas deshojando la margarita: Me quiere, no me quiere, me quiere, no me quiere… Tu cabeza es un hervidero de ideas y emociones confundidas. Y ese caos te impide responder con un sí o con un no a su invitación. Porque: ¿Debes aceptarla, ahora que sabes que su siguiente paso será el de traspasar esa línea más allá de la cual habrán de convertirse ambos en algo más que amigos? ¿Quieres a Robin? ¡Por supuesto que sí! Pero de ¿de qué manera? ¿Cómo explicarle a Robin la diferencia entre el amor y la amistad, si es que la hay, si tampoco tú la tienes clara?
Y ante todo: ¿qué hacer con la invitación, que te quema en las manos tanto como debe arderle a Robin -¡ay, madre!- el pecho? Si decides rechazarla, temes que se lo tome a mal y que la amistad que los une se acabe deshilvanando y muera. Además, piensas: ¿Por qué cerrarse en banda a esa posibilidad de querer a Robin, también, de esa otra manera?
Pero por otra parte, si decides aceptar su invitación, tal experimento podría salirles mal: ¿Y si eso que llaman amor no es más que deseo, o ciega idealización? ¿No es mejor dejar las cosas como están y evitar poner en riesgo ese amor fraternal que ambos se tienen, Robin y tú?
DILEMA 2
EL AMOR EN EL LICEO
Lucía tiene 15 años y estudia 4.º de ESO. Es representante del alumnado en el Consejo Escolar de su centro y su voto será decisivo en la elección del nuevo equipo directivo.
Se presentan dos proyectos muy diferentes.
El primer equipo propone un modelo basado en la racionalidad, la organización y la eficacia. Ha estudiado los resultados académicos y los problemas de convivencia del centro y plantea establecer normas claras, criterios comunes y protocolos para resolver los conflictos. Considera que las decisiones deben basarse en criterios objetivos y aplicarse de la misma manera a todo el alumnado. Su lema es: «Educar para pensar y decidir».
El segundo equipo presenta un proyecto que tiene como lema «El amor en el liceo». No se refiere al amor romántico, sino a la importancia de reconocer, escuchar y cuidar a las personas que forman parte de la comunidad educativa. Propone dedicar más tiempo a las relaciones, al diálogo y a la resolución de conflictos, teniendo en cuenta las circunstancias personales de cada caso. Defiende que nadie puede aprender bien si no se siente reconocido y acompañado.
A Lucía le atrae este segundo proyecto. Ha visto cómo algunas personas del alumnado se han aislado porque no se sienten escuchadas y piensa que un centro educativo no debería preocuparse únicamente por las calificaciones.
Sin embargo, también tiene dudas. Su profesora de Matemáticas le ha planteado una cuestión: «¿Puede el amor convertirse en injusticia cuando nos lleva a tratar de manera diferente a las personas que nos importan?». Si se tienen en cuenta las circunstancias personales de cada caso, ¿dónde termina la comprensión y empieza el favoritismo? Por otra parte, aplicar las mismas normas a todo el mundo puede parecer justo, pero ¿es realmente justo tratar igual a quien se encuentra en situaciones diferentes?
La noche anterior a la votación, Lucía debe decidir qué proyecto apoyar.
¿Debería votar por un modelo basado en la racionalidad, la objetividad y la igualdad de normas, aunque conceda menos importancia a los vínculos entre las personas?
¿O debería apoyar un modelo que sitúa el amor, entendido como reconocimiento, cuidado y vínculo con los demás, en el centro de la educación, aunque pueda hacer más difíciles y menos objetivas algunas decisiones?
¿Puede una comunidad educativa ser justa sin amor? ¿Puede el amor ser justo sin límites?